Incorporación de las dimensiones de la cultura en el accionar pedagógico de la Educadora de Párvulos : Nivel transición II de contextos urbanos y rural
Incorporación de las dimensiones de la cultura en el accionar pedagógico de la Educadora de Párvulos : Nivel transición II de contextos urbanos y rural
- 287 h.
También disponible en CD-ROM
RESUMEN:Sobre la base de las premisas que propone la Reforma Educacional Chilena, nos planteamos dudas acerca de qué dimensiones de la cultura incorpora la Educadora de Párvulos en su accionar pedagógico y las estrategias de aprendizaje que se infieren de este accionar, y además, de qué forma los párvulos del nivel transición II de contextos urbano y rural manifiestan estas dimensiones, pertinentes a su ámbito local. Estos planteamientos los realizamos con el propósito de beneficiar a párvulos de ambos contextos al conocer la importancia de la realidad educativa que reciben, la pertinencia y el rol de su educadora.Para desarrollar este trabajo investigativo, utilizamos la metodología cualitativa etnográfica - descriptiva, inserta en el paradigma cualitativo, mediante un estudio de caso. Utilizamos técnicas de recolección de datos para realizar su reducción y, posteriormente, un análisis de ellos.Los resultados obtenidos reflejan que las Educadoras de Párvulos incorporan en todo momento, dentro de su accionar pedagógico, las dimensiones de la cultura, sin embargo, no declaran qué estrategias de aprendizaje sustentan este accionar, y a la vez, los párvulos reflejan en su comportamiento las dimensiones de la cultura, mediante una constante retroalimentación. Otro resultado importante es que la inserción de la cultura local, es más trabajada en su accionar educativo por la educadora del contexto rural.Por lo tanto, se deben implementar estrategias de aprendizaje planificadas y acciones educativas para integrar las dimensiones de la cultura, valorarlas, transmitirlas y respetarlas para que, de esta forma, las Educadoras de Párvulos las inserten conscientemente en su trabajo pedagógico.
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RESUMEN:Sobre la base de las premisas que propone la Reforma Educacional Chilena, nos planteamos dudas acerca de qué dimensiones de la cultura incorpora la Educadora de Párvulos en su accionar pedagógico y las estrategias de aprendizaje que se infieren de este accionar, y además, de qué forma los párvulos del nivel transición II de contextos urbano y rural manifiestan estas dimensiones, pertinentes a su ámbito local. Estos planteamientos los realizamos con el propósito de beneficiar a párvulos de ambos contextos al conocer la importancia de la realidad educativa que reciben, la pertinencia y el rol de su educadora.Para desarrollar este trabajo investigativo, utilizamos la metodología cualitativa etnográfica - descriptiva, inserta en el paradigma cualitativo, mediante un estudio de caso. Utilizamos técnicas de recolección de datos para realizar su reducción y, posteriormente, un análisis de ellos.Los resultados obtenidos reflejan que las Educadoras de Párvulos incorporan en todo momento, dentro de su accionar pedagógico, las dimensiones de la cultura, sin embargo, no declaran qué estrategias de aprendizaje sustentan este accionar, y a la vez, los párvulos reflejan en su comportamiento las dimensiones de la cultura, mediante una constante retroalimentación. Otro resultado importante es que la inserción de la cultura local, es más trabajada en su accionar educativo por la educadora del contexto rural.Por lo tanto, se deben implementar estrategias de aprendizaje planificadas y acciones educativas para integrar las dimensiones de la cultura, valorarlas, transmitirlas y respetarlas para que, de esta forma, las Educadoras de Párvulos las inserten conscientemente en su trabajo pedagógico.