Significación psicopedagógica de las relaciones interpersonales entre docentes y estudiantes para la formación integral de los educandos
Chávez Arteaga, Rosa María
Significación psicopedagógica de las relaciones interpersonales entre docentes y estudiantes para la formación integral de los educandos - 122 h.
RESUMEN:La investigación ha sido realizada desde el enfoque constructivista para facilitar el proceso de enseñanza - aprendizaje entre docentes y estudiantes de la Escuela Internacional de Alta Gestión "Universidad Domingo Savio", la cual está condicionada por diferentes factores que constituyen una problemática que incide en la nueva práctica pedagógica y el desempeño de ambos protagonistas, en la perspectiva de lograr una formación integral.Para este efecto se propuso el objetivo general, el cual considera: "determinar los factores condicionantes de las relaciones interpersonales entre profesor y estudiantes, para analizar sus efectos en el desempeño académico durante el proceso enseñanza-aprendizaje".En este contexto, la hipótesis de trabajo, refiere a las "relaciones interpersonales significativas entre docentes y estudiantes con incremento del desempeño académico condicionada por los métodos de enseñanza-aprendizaje interactivos aplicados por los docentes".La metodología aplicada en la investigación es de tipo analítico - correlacional; con énfasis en el enfoque de sistemas en la cual se establece una interdependencia entre las variables: a) relaciones interpersonales significativas entre docente y estudiantes; b) métodos interactivos de enseñanza - aprendizaje; c) incremento del desempeño en el proceso educativo; tomando como muestra de estudio a 15 docentes y 60 estudiantes que corresponde el 75% del universo.En conclusión y según la investigación realizada, los comportamientos interpersonales entre docentes y estudiantes, están condicionados o limitados por las formas pedagógicas tradicionales, predominando los métodos pasivos sobre los métodos interactivos, un clima organizacional poco integrador. En este sentido, el rendimiento académico y el desempeño, adquieren mayor regularidad con la aplicación de métodos interactivos y la promición y desarrollo de las relaciones entre docente y estudiantes.
Significación psicopedagógica de las relaciones interpersonales entre docentes y estudiantes para la formación integral de los educandos - 122 h.
RESUMEN:La investigación ha sido realizada desde el enfoque constructivista para facilitar el proceso de enseñanza - aprendizaje entre docentes y estudiantes de la Escuela Internacional de Alta Gestión "Universidad Domingo Savio", la cual está condicionada por diferentes factores que constituyen una problemática que incide en la nueva práctica pedagógica y el desempeño de ambos protagonistas, en la perspectiva de lograr una formación integral.Para este efecto se propuso el objetivo general, el cual considera: "determinar los factores condicionantes de las relaciones interpersonales entre profesor y estudiantes, para analizar sus efectos en el desempeño académico durante el proceso enseñanza-aprendizaje".En este contexto, la hipótesis de trabajo, refiere a las "relaciones interpersonales significativas entre docentes y estudiantes con incremento del desempeño académico condicionada por los métodos de enseñanza-aprendizaje interactivos aplicados por los docentes".La metodología aplicada en la investigación es de tipo analítico - correlacional; con énfasis en el enfoque de sistemas en la cual se establece una interdependencia entre las variables: a) relaciones interpersonales significativas entre docente y estudiantes; b) métodos interactivos de enseñanza - aprendizaje; c) incremento del desempeño en el proceso educativo; tomando como muestra de estudio a 15 docentes y 60 estudiantes que corresponde el 75% del universo.En conclusión y según la investigación realizada, los comportamientos interpersonales entre docentes y estudiantes, están condicionados o limitados por las formas pedagógicas tradicionales, predominando los métodos pasivos sobre los métodos interactivos, un clima organizacional poco integrador. En este sentido, el rendimiento académico y el desempeño, adquieren mayor regularidad con la aplicación de métodos interactivos y la promición y desarrollo de las relaciones entre docente y estudiantes.