Opinión y formación inicial de los docentes de educación parvularia y básica de los niveles de transición II y NB1 frente a la atención a la diversidad derivada de las necesidades educativas especiales en el aula común

Disponible ern CD-ROM

Tesis (Profesor de Educación Diferencial), Tesis (Licenciado en Educación) Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 2009

RESUMEN:La presente investigación tiene como finalidad conocer la opinión y la formación docente inicial de los profesores de Educación Parvularia y de Educación Básica respecto a la atención de la diversidad en el aula regular, dentro de la comuna de Quilpué en las escuelas municipalizadas con Proyectos de Integración Escolar y/o Grupos Diferenciales. El estudio es de tipo descriptivo y se centra en los fundamentos teóricos actuales de la Formación Inicial Docente y en la relación de esta con las prácticas pedagógicas de los Educadores de Párvulos y Educadores Básicos. Esta investigación se enmarca en el enfoque cuantitativo utilizando procedimientos de recolección y análisis de datos para posteriormente corroborar las hipótesis formuladas, las que pretenden relacionar la Formación Inicial que reciben los futuros docentes en la Educación Superior sobre la atención a la diversidad y el conocimiento de los docentes en ejercicio para la atención de las Necesidades Educativas Especiales. La utilidad del presente estudio pretende convertirse en una plataforma que dé respuesta a la necesidad se plantea, modificando el curriculum nacional de la Formación Inicial Docente y la relación que ésta tiene con la opinión y el conocimiento acerca de la atención a la diversidad.Los análisis realizados indican que la formación inicial en asignaturas de atención a la diversidad incide directamente en la opinión y el conocimiento que los docentes en ejercicio tienen acerca de ésta.Descriptores o palabras claves: Atención a la Diversidad, Necesidades Educativas Especiales y Formación Docente Inicial