Aciertos y desaciertos de profesores no especialistas en los procesos de alfabetización musical correspondientes al primer ciclo básico en colegios municipalizados de la región de Valparaíso

Disponible también de CD-ROM

Tesis (Profesor de Educación Musical), Tesis (Licenciado en Educación) Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 2011

RESUMEN:Este estudio aborda el estado en que se imparten las clases de Educación Musical en los primeros años de enseñanza escolar y la relevancia del desarrollo artístico musical en los alumnos de NB1 y NB2 para su desempeño analítico, crítico y en el desarrollo de la sensibilidad en otras áreas de aprendizaje. También, se define la importancia, relevancia y práctica en el aula que poseen métodos estandarizados de alfabetización musical temprana para lograr una instrucción musical motivadora, profunda y con resultados óptimos. El sustento teórico de este estudio dice relación con lecturas que problematizan respecto a la inteligencia y su desarrollo en diferentes momentos de la vida de una persona, y según las múltiples inclinaciones y talentos personales. Junto con ello, se realizó, por un lado, un análisis de los Métodos Kodály, Dalcroze y Orff, sus énfasis, aplicaciones y la opinión de expertos chilenos que los desarrollan, y por otro, las propuestas de un estudio de pregrado anterior a éste titulado "Plan de apoyo Técnico Musical Dirigido a Profesores de Educación General Básica en los Niveles NB1 y NB2", (Ángel, Rolando, UPLA 2008) del cual se extraen encuestas y sus resultados, los cuales son contrastados en el resultado final del presente estudio. Se realizan lecturas analíticas del Currículum nacional para el subsector de Educación Artística en los niveles ya citados, junto con una revisión de los planes de estudio de Educación Artística para alumnos de Educación Básica en Universidades tradicionales de la provincia de Valparaíso. Los resultados obtenidos por la investigación denotan que existe una falta de conocimiento certero para abordar la Educación Musical en NB1 y NB2 por parte de los profesores generalistas, ya que para generar aprendizajes significativos en alfabetización es necesario ocupar metodologías propias de la disciplina del profesional de la música, siendo el más indicado para iniciar musicalmente al alumnado de primer ciclo básico, los docentes formados integralmente en Educación Musical.Palabras claves: Alfabetización musical. Iniciación musical temprana. Metodologías de enseñanza de la música. Planes de estudio en Educación Musical. Kodaly, Dalcroze y Orff. Educación Artística en NB1 y NB2.