Educación para jóvenes y adultos en Chile: La construcción identitaria profesional de los y las docentes en la comuna de Valparaíso
Material type:
TextLanguage: Spanish Valparaíso, 2017Description: 241 hContent type: - texto
- No mediado
- Volumen
| Item type | Current library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | |
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Tesis Impresas
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Central Circulación | Colección General | Sociol C824 2017 (Browse shelf(Opens below)) | Available | T021080 | ||
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Tesis Impresas
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Central Circulación | Colección General | Sociol C824 2017 (Browse shelf(Opens below)) | No para préstamo | TCD007618 |
Disponible en CD-ROM
Tesis (Sociólogo), Tesis (Licenciado en Sociología) Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 2017
RESUMEN:La siguiente investigación ha tenido como propósito conocer cómo las y los docentes que se desempeñan en el contexto de la educación de adultos en Valparaíso, construyen su identidad profesional, a través de la comprensión del sentido que le otorgan a sus funciones, prácticas y el quehacer cotidiano. La educación para jóvenes y adultos (EPJA) es un espacio educativo que tiene como función entregar las herramientas pertinentes, para que tanto personas adultas que no han finalizado sus estudios, como jóvenes que por diversos motivos han desertado del sistema educacional formal, puedan finalmente completar su enseñanza media. En este sentido, se entiende que el contexto de la EPJA se constituye desde la heterogeneidad, tanto etaria, como de infinitas realidades que en ella convergen.En consideración del contexto, el rol docente adquiere gran importancia, ya que a diario se enfrentan a diversas problemáticas que surgen en su quehacer. En este sentido, es que se ha entrevistado a 12 profesores y profesoras de la ciudad de Valparaíso, para indagar en cómo significan su rol, funciones y quehacer cotidiano en el desarrollo de su trabajo, dentro del contexto de la EPJA.Los principales resultados, guardan relación con una construcción identitaria basada en la valorización y comprensión de la realidad tanto del contexto, como de cada estudiante en particular. Los docentes se definen a si mismo como actores multifuncionales dentro de la práctica educativa, ya que deben atender las diversas necesidades que se presentan en el aula, y en los mismos educandos, sobrepasando el rol netamente académico. La experiencia compartida y la cotidianidad, finalmente, se constituyen como fuentes de saberes, que ordenan tanto la práctica, como la misma identidad de estos docentes.Palabras claves: EPJA - Identidad docente - Rol docente - Prácticas pedagógicas