La práctica de la enseñanza de la matemática en torno al eje de patrones y álgebra en los primeros años de escolaridad
Material type:
TextLanguage: Spanish San Felipe, 2018Description: 185 hContent type: - texto
- No mediado
- Volumen
| Item type | Current library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | |
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Tesis Impresas
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Central Circulación | Colección General | Mat M385a 2018 (Browse shelf(Opens below)) | No para préstamo | TCD008413 | ||
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Tesis Impresas
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San Felipe Circulación | Colección General | Mat M385a 2018 (Browse shelf(Opens below)) | Available | T022251 |
Disponible en CD-ROM
Tesis (Profesor de Matemática y Computación), Tesis (Licenciado en Educación) Universidad de Playa Ancha de Ciencias de 2018
RESUMEN:La presente investigación tuvo como objetivo analizar las praxis docentes en la enseñanza del eje de patrones y álgebra en los primeros años de escolaridad en diversos establecimientos de la ciudad de San Felipe. El motivo de adentrarnos en este tema, es por el cambio que se produjo el año 2012; se reemplaza el marco curricular por las bases curriculares donde junto a aquel reemplazo, se modifican los ejes de primero a sexto año básico, incorporando el álgebra desde primer año de educación (MINEDUC, 2012). Siendo esta modificación tan reciente, no se encuentra información bajo el amparo de una investigación, por lo cual nos resultó interesante realizar un estudio para ahondar en el tema.Cabe destacar la importancia fundamental que tiene la enseñanza- aprendizaje durante el primer ciclo, pues es la base de todo lo que posteriormente los estudiantes necesitarán profundizar en los siguientes ciclos de enseñanza. Por esta razón tener conocimiento de las prácticas utilizadas por los docentes en el primer ciclo, nos proporcionó mayores competencias como futuros profesionales.En todo momento nuestro estudio estuvo bajo el alero del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemática (Godino, Batanero y Font, 2009).Esta investigación tuvo un paradigma mixto, siendo fundamentalmente exploratorio y descriptivo. Consta de un instrumento de evaluación llamado cuestionario de preguntar abiertas en donde las primeras seis preguntas son cualitativas y las últimas cinco son cuantitativas, en las cuales hicieron referencia a conocer y analizar las prácticas que se utilizan en cada curso, este instrumento fue aplicado a 20 docentes de distintos establecimientos de la ciudad de San Felipe y que realizan docencia de educación matemática en el primer ciclo de enseñanza básica.