Uso del texto escolar de química en niveles de 1º y 21 año de enseñanza media en el año 2018 en colegios municipales y particulares subvencionados, como medio para promover la alfabetización científica de los estudiantes

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Tesis (Magíster en Enseñanza de las Ciencias) Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 2019

RESUMEN:En Chile en el año 2018 los textos escolares entregados en Colegios Municipales y Particulares subvencionados se financiaron en su totalidad por aporte fiscal directo, con el objeto de facilitar el acceso a este recurso que debería incidir en la calidad de los aprendizajes y en la equidad de su distribución social de las y los estudiantes. Con las nuevas bases curriculares el texto, específicamente el de la asignatura de Química, pretende alfabetizar científicamente a las y los educandos, permitiendo que toda persona pueda desenvolverse en el mundo real, actuar responsablemente y tomar decisiones con sustento científico, aprovechando el asombro y curiosidad natural de las y los jóvenes.Es por esto que el propósito de esta investigación es evaluar el uso de los textos escolares de química en los niveles de Primero y Segundo Año de Enseñanza Media por docentes y estudiantes durante el año 2018. El estudio consiste en un análisis de discursos de docentes y estudiantes de los niveles mencionados anteriormente, donde se les consultó sobre el acceso, tipos de usos que le otorgan a este material didáctico, y si consideran que a través de las actividades y contenidos que presentan logra promover la alfabetización científica, con esto se responde a las preguntas de la investigación, las cuales están en estrecha relación con las preguntas de las entrevistas.Las respuestas más recurrentes fueron que si hubo acceso al texto escolar de Química, pero este no fue utilizado por todas y por todos los participantes de este estudio, donde se desprende también que estos no están familiarizados con el término de alfabetización científica. Con base a los resultados obtenidos de este estudio de campo, es posible concluir que hubo un gran acceso del texto escolar, pero una débil utilización de este, por lo cual no estaría cumpliendo el rol de apoyar en la alfabetizar científica de las y los escolares,como se espera según las bases curriculares del MINEDUC en los Programas de Ciencias Naturales.Palabras Claves: textos escolares, química, alfabetización científica.