Programas de integración escolar en contexto de encierro : experiencias desde la exclusión [recurso electrónico]
Language: Spanish Publisher: Valparaíso(Chile), 2021Description: recurso electrónicoContent type:- texto
- computadora
- recurso en línea
| Item type | Current library | Collection | Call number | Status | Notes | Date due | Barcode | |
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Tesis Electrónica
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Central | Colección Digital | No para préstamo | sin acceso al PDF |
Tesis (Magíster en Educación de Adultos y Procesos Formativos) Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 2021
No autorizada para ser publicada por SIBUPLA
RESUMEN:El discurso de la inclusión educativa ha tomado relevancia en políticas públicas y en colegios de nuestro país, a través de los programas de integración escolar (PIE), que buscan brindar y fortalecer los espacios educativos con recursos extras para quienes presenten necesidades educativas especiales. La normativa por la cual se rigen estos programas - cuya base es el Decreto 170/2009 - no está exenta de tensiones y contradicciones teóricas y técnicas, respecto de sus objetivos, modos de operación y gestión, notándose especialmente en la modalidad que presenta una tendencia alolvido en cuanto políticas educativas: la educación de personas jóvenes y adultas (EPJA) en contexto de encierro.El objetivo del estudio fue conocer la experiencia de los equipos PIE que se desempeñan en escuelas de la EPJA, en contexto de encierro, en las regiones de Valparaíso y Santiago. Se utilizó una metodología cualitativa, mediante entrevistas en profundidad a profesionales del área de Educación Diferencial y Psicología.Los resultados indican que al tener que rendir cuentas en base al decreto señalado, destinado a escuelas regulares y especiales, se les generan problemas de diversas características para responder a las exigencias de la política, entre ellos; los cupos, diagnósticos, protocolos de evaluación, horarios, espacios, desconocimiento de Gendarmería respecto al programa. Los/as profesionales lo único que experimentan como un beneficio y facilitador impuesto por la normativa, es lo referido al trabajo de co docencia, que indica la colaboración entre profesores de asignaturas,educadores/as diferenciales y psicólogos/as.Palabras claves: Programas de integración escolar, exclusión, inclusión, necesidades educativas especiales, brechas educativas.