Estrategias didácticas y evaluativas utilizadas por docentes que imparten la asignatura de Ciencias para la ciudadanía en establecimientos educativos de la región de Valparaíso, considerando el desarrollo de habilidades científicas complejas desde un enfoque interdisciplinario / Rocío Melissa Aravena Zárate ; profesora guía Pamela Díaz Suazo
Material type:
Computer fileLanguage: Spanish Publisher: Valparaíso, 2024Description: recurso electrónicoContent type: - texto
- computadora
- recurso en linea
- Mag.Eval
| Item type | Current library | Collection | Call number | Status | Notes | Date due | Barcode | |
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Tesis Electrónica
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Central | Colección Digital | Mag.Eval (Browse shelf(Opens below)) | No para préstamo | Sin acceso al PDF |
Tesis (Magíster en Evaluación Educacional) -- Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 2024
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El enfoque interdisciplinario se presenta como una estrategia importante para desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes. Esto implica un trabajo colaborativo entre diferentes asignaturas, creando oportunidades de aprendizaje significativo en el aula y conectando el conocimiento con el entorno de los alumnos. En este contexto, la asignatura Ciencias para la ciudadanía, integrada en el currículum nacional chileno en educación media, busca formar ciudadanos responsables y con pensamiento crítico promoviendo una estrategia de enseñanza interdisciplinaria y contextualizada. A raíz de lo anterior, surge el proyecto titulado “Estrategias didácticas y evaluativas utilizadas por docentes que imparten la asignatura de Ciencias para la Ciudadanía en establecimientos educativos de la región de Valparaíso, considerando el desarrollo de habilidades científicas complejas desde un enfoque interdisciplinario” cuyo objetivo es Analizar la manera en la cual los docentes incorporan estrategias didácticas y evaluativas en la asignatura de ciencias para la ciudadanía para fomentar el desarrollo de habilidades científicas complejas, integrando conocimientos de diferentes disciplinas. Para esto, se ha diseñado una metodología cualitativa, con un enfoque interpretativo y un diseño fenomenológico descriptivo donde la unidad de análisis se centra en las percepciones y experiencias de los docentes que han enseñado la asignatura durante al menos dos años consecutivos, tanto en escuelas municipales como en particulares subvencionados de la región. La recolección de datos se llevó a cabo a través de entrevistas semi estructuradas realizadas en 2024.
A lo largo del proyecto, se observó que los y las docentes implementan diversas estrategias didácticas evaluativas con un enfoque interdisciplinario, como son los proyectos ambientales, ferias científicas, ABP y STEM. Estas estrategias logran fomentar habilidades científicas, como el análisis de datos, la construcción de argumentos y el pensamiento crítico. En cuanto a la evaluación interdisciplinaria, aún existen desafíos importantes ya que los docentes se enfrentan a dificultades para diseñar instrumentos que sean integrales, ya sea por falta de herramientas y lineamientos específicos. También se identificaron algunas limitaciones como la falta de tiempo para la planificación, la escasa colaboración entre docentes, la ausencia de herramientas para evaluar habilidades interdisciplinarias y la insuficiente formación docente en esta área. Sin embargo, los docentes buscan estrategias para mejorar su práctica en el aula, adaptarse mediante la autoformación y diseños de estrategias propias.
Palabras clave: Enfoque Interdisciplinario, Habilidades Científicas, Aprendizaje Significativo, Evaluación, Currículum.