Educación superior inclusiva y formación de estuantes con TEA en Bibliotecología : avances, obstáculos y desafíos en la Universidad de Playa Ancha, un estudio de caso, Felipe Andrés Sepúlveda ; profesor guía César Pacheco Silva

By: Contributor(s): Material type: Computer fileComputer fileLanguage: Spanish Publisher: Valparaíso, 2024Description: recurso electrónicoContent type:
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Dissertation note: Tesis (Bibliotecólogía), Tesis (Licenciado en Ciencias de la Documentación) -- Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 2024 Abstract: La investigación tiene como objetivo caracterizar los avances, obstáculos y desafíos en el marco de la educación superior inclusiva en el contexto de la formación de estudiantes en Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la carrera de Bibliotecología de la Universidad de Playa Ancha durante el año académico 2024. Para ello, se adopta un enfoque metodológico mixto, combinando herramientas cuantitativas y cualitativas (cuestionarios mixtos), con un diseño de carácter descriptivo que permite recoger tanto datos estructurados como experiencias personales de los actores involucrados. Entre los principales hallazgos, se identifican avances en la visibilización institucional del TEA y en el desarrollo de estrategias de adaptación por parte de los propios estudiantes. Asimismo, se reconoce la importación del acompañamiento entre pares. No obstante, persisten barreras significativas, tales como la escasa preparación docente en temas de neurodiversidad, ambientes
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Tesis (Bibliotecólogía), Tesis (Licenciado en Ciencias de la Documentación) -- Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 2024

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La investigación tiene como objetivo caracterizar los avances, obstáculos y desafíos en el marco de la educación superior inclusiva en el contexto de la formación de estudiantes en Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la carrera de Bibliotecología de la Universidad de Playa Ancha durante el año académico 2024. Para ello, se adopta un enfoque metodológico mixto, combinando herramientas cuantitativas y cualitativas (cuestionarios mixtos), con un diseño de carácter descriptivo que permite recoger tanto datos estructurados como experiencias personales de los actores involucrados.
Entre los principales hallazgos, se identifican avances en la visibilización institucional del TEA y en el desarrollo de estrategias de adaptación por parte de los propios estudiantes. Asimismo, se reconoce la importación del acompañamiento entre pares. No obstante, persisten barreras significativas, tales como la escasa preparación docente en temas de neurodiversidad, ambientes

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