Aplicación del enfoque constructivista, comunicativo y textual en el aula a través de la metodología de proyecto, como estrategía metodológica para lograr mejor comprensión lectora en los alumnos y alumnas

Disponible en CD-ROM

Tesis (Profesor de Educación Básica), Tesis (Licenciado en Educación) Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 2007

RESUMEN:La presente investigación tiene como objetivo mejorar la comprensión lectora y metacognición de los alumnos y alumnas de dos cuartos básicos aplicando el enfoque Constructivista, Comunicativo y Textual, a través de la Metodología por Proyecto. Se aplicó un pre-test para medir la comprensión lectora y la metacognición a los cuartos básicos A y B de la Escuela Cerro Placilla y a un cuarto básico de otra escuela que se utilizó como grupo comparativo. Posteriormente, se intervino con actividades curriculares que implicaban las lecturas de diversos tipos de textos, a través de la metodología por proyectos de aula en los grupos A y B, finalizando con la aplicación de un post-test en los tres cursos para comprobar si la comprensión lectora y las habilidades metacognitivas de los alumnos y alumnas habían mejorado.Se evaluó la comprensión lectora y metacognición, a través de distintos ítemes como: selección múltiple, verdadero o falso, secuencias, términos pareados y preguntas de desarrollo de tipo literal, inferencial y crítico.Como resultado de la aplicación del enfoque Constructivista, Comunicativo y Textual se detectaron avances significativos en la comprensión lectora de los grupos intervenidos, en cambio, el grupo comparativo presentó leves avances.