000			02254nam a2200289 i 4500
001			136117
003			Central
005			20251120131730.0
008			171111s cl spa d
040			_aCentral _cCL-VaUPLA
041			_aspa
044			_acl
100			_aBravo Muñoz, Paula
245			_aIncidencia de la aplicación rigurosa de las actividades de inicio, desarrollo y cierre en el clima de aula en la asignatura de lenguaje y comunicación: los casos del tercero básico A y B del Colegio Numancia de Valparaíso
264			_aValparaíso, _c2017.
300			_aiv, 117 h
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_aNo mediado _bn _2rdamedia
338			_aVolumen _bnc _2rdacarrier
500			_aDisponible en CD-ROM
502			_bTesis (Profesor de Educación Básica), Tesis (Mención en Matemática), Tesis (Licenciado en Educación) _cUniversidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 2017
520			_aRESUMEN:Los establecimientos educacionales y las aulas de clases constituyen pequeños espacios de interacciones donde docentes y estudiantes comparten un interés común: ser parte del proceso enseñanza aprendizaje.El presente estudio corresponde al planteamiento de que un buen desarrollo de clases, aplicando en forma rigurosa lo planificado en cuanto a las actividades de inicio, desarrollo y cierre, mejoraría el clima de aula.Esta investigación, surge a partir de las observaciones y ayudantías realizadas durante las clases de Lenguaje y Comunicación en los terceros básicos del Colegio Numancia de la Región de Valparaíso donde las autoras de este estudio llevaron a cabo su práctica profesional.Para ello, se planificaron 6 clases considerando los elementos necesarios que constituyen las actividades de inicio, desarrollo y cierre, las cuales fueron aplicadas rigurosamente y mediante la metodología utilizada se obtuvieron resultados que demuestran un cambio positivo en el clima de aula.Palabras clave: Clima de aula, actividad de inicio, actividad de desarrollo, actividad de cierre y aprendizaje.
700			_aMoreno Herrera, Carlos _eprof.guía _921254
700			_aVicencio Vásquez, Antonella
710			_bFacultad de Ciencias de la Educación
999			_c138466 _d138466
942			_cTS _n0