000			02648nam a2200289 i 4500
001			142931
003			Central
005			20251120131820.0
008			190612s cl spa d
040			_aCentral _cCL-VaUPLA
041			_aspa
044			_acl
100			_aMarambio Cortez-Monroy, Gonzalo Alejandro
245			_aUna mirada desde la recopilación de apuntes históricos sobre la historia y evolución de la matemática y su posicionamiento en los textos de estudio en Chile
264			_aSan Felipe, _c2019.
300			_axi, 95 h. : _bil., col.
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_aNo mediado _bn _2rdamedia
338			_aVolumen _bnc _2rdacarrier
500			_aDisponible en CD-ROM
502			_bTesis (Profesor de Matemática y Computación), Tesis (Licenciado en Educación) _cUniversidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 2019
520			_aRESUMEN:El progreso que ha tenido la historia de la matemática en la humanidad ha demostrado ser importante para el uso y la comprensión de toda tecnología que a medida que avanza el tiempo sigue creciendo a pasos agigantados, más aún debemos considerar que el conocimiento matemático se encuentra inmerso implícita o explícitamente en todo lo que nos rodea (expresiones artísticas, construcciones y en la naturaleza). Esta investigación dará a conocer la evolución de la historia de la matemática y cómo ella está insertada en los planes y programas del Ministerio de Educación. Veremos la consolidación de la matemática en la historia de la humanidad pasando por los primeros sistemas de numeración de pueblos que existieron hace muchos años, como también la utilización de la matemática en nuestros pueblos originarios. Pesquisaremos los elementos históricos que poseen los textos de estudio de primero hasta cuarto año medio más utilizados por los escolares del país y que son entregados gratuitamente por el Ministerio de Educación chileno, en la investigación queda reflejado el poco contenido histórico que esta presente en los textos de estudio, en donde se enfocan más en la aplicación de los elementos matemáticos que en el origen de estos, de los textos analizados hay más biografías de personas importantes en la matemática el cual consta de un 61,7% versus un 10,2 % de los orígenes de los elementos matemáticos y un 28,6 % de elementos históricos en el cual se ocupa la matemática.
700			_aMejías Zamorano, Cristián _eprof.guía _915321
700			_aValero Saavedra, Nicolás Alexis
710			_bDepartamento Disciplinario de Ciencias Básicas e Informática
999			_c139496 _d139496
942			_cTS _n0