Metodología constructivista: ¿es utilizada en escuelas y liceos municipalizados de Valparaíso para preparar a los niños y niñas de cuarto año básico para rendir y obtener buenos resultados en la prueba SIMCE en el subsector de educación matemática?
Material type:
TextLanguage: Spanish Valparaíso, 2007Description: xii, 151 hContent type: - texto
- No mediado
- Volumen
| Item type | Current library | Collection | Call number | Status | Date due | Barcode | |
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Tesis Impresas
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Central Circulación | Colección General | Ed.Bás M971 2007 (Browse shelf(Opens below)) | Available | T010574 | ||
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Tesis Impresas
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Central Circulación | Colección General | Ed.Bás M971 2007 (Browse shelf(Opens below)) | No para préstamo | TCD002915 |
También disponible en CD-ROM
Tesis (Profesor de Educación Básica), Tesis (Licenciado en Educación) Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 2007
RESUMEN:A través de los años de enseñanza se ha tratado de identificar cual es la mejor metodología para ser aplicada en clases pedagógicas de aula.Así han surgido diferentes maestros y eruditos, de distintos rincones del planeta, en el tema de métodos y estrategias de enseñanza. Aprender significativamente sin duda es reto en todo el mundo educativo.Descubrir como enseñan los profesores de las escuelas y liceos dependientes de la Corporación Municipal de Valparaíso para el Desarrollo Social, específicamente los 15 establecimientos con los mejores resultados en la prueba SIMCE 2006 en el subsector de Educación Matemática, siendo este nuestro objetivo principal.Conocer si la metodología constructivista, tan alabada y criticada en nuestra formación y rol profesional docente, es la utilizada por los profesores (as) en el subsector de Educación Matemática, con el propósito de obtener resultados concretos según los niveles de logro que pretende medir el estado a través del Ministerio de Educación, las conclusiones obtenidas en esta investigación posibilitaran la amplia discusión argumentación y puesta en marcha de reflexiones que permitirán desarrollar estrategias para alcanzar la plenitud de la consecución de aprendizajes integrales en nuestros alumnos(as) de diferentes niveles y grupos de educabilidad.