Competencias específicas de los profesores de educación básica

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Tesis (Magíster en Pedagogía Universitaria) Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 2009

RESUMEN:La presente investigación tiene por objetivo establecer las competencias específicas de los profesores de Educación Básica, a partir de la opinión de los académicos de la carrera de Educación básica de la Universidad de Las Américas, los empleadores (Directores, Jefes de UTP) de los centros de práctica, estudiantes en práctica profesional de la misma universidad y los profesores guías de los centros de prácticas.Se trata de una investigación de diseño no experimental, transseccional descriptivo, para la cual, se trabajó con una muestra de académicos y la primera promoción de alumnos en práctica profesional de la Universidad de las Americas, además de los empleadores de los centros donde los alumnos realizaron sus prácticas profesionales y los profesores guías de estos. El análisis de la información obtenida indica que, en general, los académicos otorgan una valoración más baja a las competencias específicas que los otros segmentos de encuestados, los que muestran un comportamiento homogéneo en la valoración de estas.En cuanto a la percepción de los alumnos en práctica respecto al desarrollo de las competencias durante su proceso de formación profesional, se realiza una identificación de las competencias con mayor y menor desarrollo, siendo el dominio A "Preparación de la enseñanza", el que presenta un menor desarrollo y el dominio C" Enseñanza para el aprendizaje de todos los alumnos" y D "Responsabilidades profesionales" los dominios más desarrollados. Finalmente se presentan las proyecciones que derivan de esta investigación.Palabras claves: Competencias genéricas, competencias específicas, grado de desarrollo y grado de importancia