Las Tics, una herramienta importante de apoyo en la asignatura de tecnología.

By: Contributor(s): Material type: TextTextLanguage: Spanish Valparaíso, 2013Description: v,, 102 hContent type:
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Dissertation note: Tesis (Profesor de Educación Tecnológica),Tesis (Licenciado en Educación ) Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 2013 Summary: RESUMENExisten documentos y decisiones a nivel de autoridades, Ministerio de Educación, Consejo Nacional de Educación, respecto al planteamiento e instalación de una matriz curricular y programas de los sectores y subsectores producto de la Reforma Educacional que se inició a partir del año 1997. Al cabo de 6 años (2003), se llevaron a cabo ajustes curriculares, sin embargo; en el subsector de Educación Tecnológica (desde ahora llamado Tecnología) el tema queda pendiente hasta el año 2010 donde aparece la propuesta de los nuevos ejes curriculares, para el sector de Tecnología.La contradicción se evidenció en la propuesta de los nuevos ejes como el diseñar, hacer, probar y TICs transversal al disminuir el tiempo de clases de 1°ciclo básico frente a los alumnos de 135 minutos a 45 minutos. Es evidente que con la reducción horaria se reduce la posibilidad de entregar los contenidos de una forma fluida, didáctica y con metodologías de acuerdo a ésta era. Pero aun así, existen herramientas como las TICs que son una fuente elemental para trabajar, pero, sin embargo los docentes no explotan estos medios.Los objetivos de esta investigación es determinar el estado actual de los conocimientos y uso de la Tecnología y las TICs en 3 establecimientos educacionales de la Quinta Región de diferente administración en NB5. Determinar el grado de aplicación, el nivel de importancia y la frecuencia de uso. Para obtener estos resultados aplicamos encuestas a 81 estudiantes de NB5 de los cuales obtuvimos los resultados esperados y que demuestran el motivo de esta investigación. Como conclusión se desprende del análisis que para los alumnos sienten la necesidad de implementar las aulas y también utilizar en ellas las TICs.Es por ello, que se postula a la creación de una plataforma web que cumpla con necesidades, tanto de los alumnos como de los profesores. Instruir sobre el uso adecuado de las TICs, mejorar la calidad de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Tecnología y mejorar el enfoque de este subsector, posicionándola como "asignatura elemental dentro de la matriz curricular básica y media.
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Tesis Impresas Tesis Impresas Central Circulación Colección General Ed.Tec P6951 2013 (Browse shelf(Opens below)) Available T017439
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Ed.Tec P171 2010 Percepción acerca del impacto ambiental en alumnos del nivel NB5, en la asignatura de educación tecnológica, en 2 establecimientos de las comunas de Viña del Mar y Valparaíso Ed.Tec P695 2012 Propuesta operativa del modelo procesos estratégico del concepto organizacional gestión del conocimiento: para los objetivos curriculares de la educación tecnológica en el nivel NM2 en Chile. Propuesta de un modelo para la educación tecnológica dentro de la sociedad del conocimiento Ed.Tec P695 2012 Propuesta operativa del modelo procesos estratégico del concepto organizacional gestión del conocimiento: para los objetivos curriculares de la educación tecnológica en el nivel NM2 en Chile. Propuesta de un modelo para la educación tecnológica dentro de la sociedad del conocimiento Ed.Tec P6951 2013 Las Tics, una herramienta importante de apoyo en la asignatura de tecnología. Ed.Tec P6951 2013 Las Tics, una herramienta importante de apoyo en la asignatura de tecnología. Ed.Tec P723 2005 Diseño de material de apoyo para la unidad de procesos productivos en NB6 basado en un enfoque constructivista Ed.Tec P723 2005 Diseño de material de apoyo para la unidad de procesos productivos en NB6 basado en un enfoque constructivista

Disponible en DVD

Tesis (Profesor de Educación Tecnológica),Tesis (Licenciado en Educación ) Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 2013

RESUMENExisten documentos y decisiones a nivel de autoridades, Ministerio de Educación, Consejo Nacional de Educación, respecto al planteamiento e instalación de una matriz curricular y programas de los sectores y subsectores producto de la Reforma Educacional que se inició a partir del año 1997. Al cabo de 6 años (2003), se llevaron a cabo ajustes curriculares, sin embargo; en el subsector de Educación Tecnológica (desde ahora llamado Tecnología) el tema queda pendiente hasta el año 2010 donde aparece la propuesta de los nuevos ejes curriculares, para el sector de Tecnología.La contradicción se evidenció en la propuesta de los nuevos ejes como el diseñar, hacer, probar y TICs transversal al disminuir el tiempo de clases de 1°ciclo básico frente a los alumnos de 135 minutos a 45 minutos. Es evidente que con la reducción horaria se reduce la posibilidad de entregar los contenidos de una forma fluida, didáctica y con metodologías de acuerdo a ésta era. Pero aun así, existen herramientas como las TICs que son una fuente elemental para trabajar, pero, sin embargo los docentes no explotan estos medios.Los objetivos de esta investigación es determinar el estado actual de los conocimientos y uso de la Tecnología y las TICs en 3 establecimientos educacionales de la Quinta Región de diferente administración en NB5. Determinar el grado de aplicación, el nivel de importancia y la frecuencia de uso. Para obtener estos resultados aplicamos encuestas a 81 estudiantes de NB5 de los cuales obtuvimos los resultados esperados y que demuestran el motivo de esta investigación. Como conclusión se desprende del análisis que para los alumnos sienten la necesidad de implementar las aulas y también utilizar en ellas las TICs.Es por ello, que se postula a la creación de una plataforma web que cumpla con necesidades, tanto de los alumnos como de los profesores. Instruir sobre el uso adecuado de las TICs, mejorar la calidad de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Tecnología y mejorar el enfoque de este subsector, posicionándola como "asignatura elemental dentro de la matriz curricular básica y media.

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