Una aproximación a las representaciones sociales de la lectura en la comunidad de Pachacamita : estrategias para promover espacios de lectura como herramienta de integración comunidad-escuela

Tesis (Profesor de Educación Básica), Tesis (Mención Educación Rural y Desarrollo), Tesis (Licenciado en Educación) Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 2017

RESUMEN:El Gobierno de Chile en un intento por fomentar la lectura ha realizado esfuerzos para democratizar el acceso a ésta. En el marco de esta iniciativa se ha otorgado "El Maletín Literario" a los niños, se han implementado las bibliotecas municipales en el país y también las bibliotecas de las escuelas. Sin embargo, las encuestas realizadas en los últimos años dan como resultado que en Chile más del 50% de los encuestados no cuentan con hábito lector. Es en este sentido que nuestra investigación plantea la necesidad de indagar y comprender las causas e impactos sociales de esta situación.La presente investigación propone estrategias pedagógicas para alcanzar un ambiente de lectura óptimo que fomente esta práctica. Pasando de un sentido funcional a uno voluntario, y toma como estudio de caso la Escuela rural Monte Carmelo de Pachacamita, La Calera, Región de Valparaíso.Para lograr el propósito de nuestra investigación se hace un énfasis particular en el análisis de las representaciones sociales de la lectura que posee la comunidad educativa, tanto alumnos, docentes y apoderados, para, de esta forma, comprender la valoración de ésta y las prácticas que se llevan a cabo. La información se obtuvo mediante la aplicación de entrevistas en profundidad, encuestas y observación participante, para luego realizar el análisis de la información que sirve de base para propuestas de optimización.Nuestro trabajo develó que, en la escuela, la representación de la lectura está caracterizada por factores como la escasa valoración que se le otorga en el entorno, las desigualdades en el acceso a los libros, la escasa información con la que cuentan docentes y apoderados acerca de la actividad y las iniciativas para promoverlas, entre otros. Lo anterior produce y reproduce prácticas de subvaloración respecto de la lectura: el escaso hábito lector (incluso en el contexto de la escuela), el significado funcional que se le otorga a la lectura, las exiguas iniciativas para fomentar la lectura voluntaria y, por último, la complacencia de declararse como lector porque se lee diarios y/o revistas.PALABRAS CLAVES Ambiente lector óptimo - Contexto lector - Lectura voluntaria - Lectura funcional - Hábito lector - Representaciones Sociales - Integración comunidad-escuela