Consideraciones teóricas para una propuesta de intervención psicopedagógica en la comprensión lectora en estudiantes de primer año medio de un Liceo Técnico Profesional

Tesis (Profesor de Educación Diferencial), Tesis (Mención Trastornos Específicos del Aprendizaje), Tesis (Licenciado en Educación) Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 2012

RESUMEN:Esta investigación aborda los procesos cognitivos básicos de percepción, atención, memoria y procesos cognitivos superiores de funciones ejecutivas que corresponden a la organización, planificación, ejecución y revisión. A su vez, este estudio busca identificar el nivel de desempeño del área de Comprensión Lectora en estudiantes de segundo año medio de una modalidad Técnico- Profesional de Valparaíso. Con el fin de estipular y organizar de manera secuencial y lógica los aspectos teóricos fundamentales para una intervención psicopedagógica en el área de procesos cognitivos y la compresión lectora. Para ello, se realiza una investigación cuantitativa de carácter descriptiva, exploratoria, con una muestra dirigida, es decir que depende de las características de la investigación. Para la recolección de la información, los resultados fueron obtenidos en pruebas formales por 22 estudiantes de Primer año medio. Entre las conclusiones cabe destacar que los estudiantes evaluados presenta un bajo nivel de desempeño del área de la comprensión lectora lo que deja en evidencia que más de la mitad de la muestra no tiene las competencias esperadas para su nivel escolar. Por lo tanto, es fundamental contar con los lineamientos teóricos para intervenir la comprensión lectora en estudiantes de enseñanza media, ya que es una de las competencias que más impacto tiene en el desarrollo de las personas, en el aprendizaje de los contenidos curriculares, en la adquisición de habilidades sociales, en el desarrollo del pensamiento y en el efectivo ejercicio de la ciudadanía, entre otros aspectos. Palabras clave: Comprensión lectora, procesos cognitivos.