Percepción docente sobre fortalezas y debilidades del uso de ChatGPT en la creación de reactivos de comprensión lectora en cuarto básico / Patricio Tapia Leyton ; Profesor guía Miguel Alejandro Rodríguez Jara

By: Contributor(s): Material type: Computer fileComputer fileLanguage: Spanish Publisher: Valparaíso, 2024Description: recurso electrónicoContent type:
  • texto
Media type:
  • computadora
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  • recurso en linea
DDC classification:
  • Mag.Eval
Dissertation note: Tesis (Magister en Evaluación Educacional) -- Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 2024 Abstract: El presente estudio se desarrolla ante la necesidad de fortalecer los procesos de evaluación de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto año básico, integrando herramientas tecnológicas emergentes al quehacer docente. En particular, se analiza el uso de ChatGPT como generador de ítems evaluativos en comprensión lectora, a partir de la percepción de docentes del sistema escolar chileno. Lo anterior, desde un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de tipo descriptivo, en donde se aplicó un cuestionario estructurado en escala Likert y previamente validado mediante un juicio de expertos. Los resultados evidencian fortalezas en la coherencia curricular, adaptabilidad y claridad de los ítems generados por la inteligencia artificial, así como debilidades asociadas a aspectos éticos, de validez pedagógica y equidad. Se concluye que ChatGPT puede constituir un recurso complementario y valioso en la construcción de instrumentos evaluativos, siempre que su implementación se acompañe de una reflexión crítica, fundamentos técnicos y resguardos éticos. Esta investigación entrega evidencia empírica relevante para orientar la toma de decisiones en el diseño y validación de instrumentos de evaluación en el contexto de la educación básica. Palabras clave: ChatGPT, Inteligencia artificial, comprensión lectora, reactivos evaluativos, percepción docente.
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Mag.Eval Percepción de la aplicación de las habilidades socioemocionales de los docentes, de una escuela básica de Villa Alemana, en las actividades de aula, según modelo de Bisquerra / Mag.Eval Estrategias didácticas y evaluativas utilizadas por docentes que imparten la asignatura de Ciencias para la ciudadanía en establecimientos educativos de la región de Valparaíso, considerando el desarrollo de habilidades científicas complejas desde un enfoque interdisciplinario / Mag.Eval La co-docencia como estrategia para fortalecer el trabajo colaborativo docente y promover una educación inclusiva : un estudio de caso en la comuna de Quillota / Mag.Eval Percepción docente sobre fortalezas y debilidades del uso de ChatGPT en la creación de reactivos de comprensión lectora en cuarto básico / Mag.Eval Evaluación de la pertinencia de las acciones de la dimensión gestión pedagógica del PME en un colegio particular subvencionado de Quillota : percepción de los docentes en 2024 / Mag.Eval La implementación del pie en un colegio confesional evangélico de la región de Valparaíso, desde la perspectiva y valoración de sus actores / Mag.Eval Evaluación de la utilización de los principios DUA en la práctica docente en el aula /

Tesis (Magister en Evaluación Educacional) -- Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 2024

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El presente estudio se desarrolla ante la necesidad de fortalecer los procesos de evaluación de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto año básico, integrando herramientas tecnológicas emergentes al quehacer docente. En particular, se analiza el uso de ChatGPT como generador de ítems evaluativos en comprensión lectora, a partir de la percepción de docentes del sistema escolar chileno. Lo anterior, desde un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de tipo descriptivo, en donde se aplicó un cuestionario estructurado en escala Likert y previamente validado mediante un juicio de expertos. Los resultados evidencian fortalezas en la coherencia curricular, adaptabilidad y claridad de los ítems generados por la inteligencia artificial, así como debilidades asociadas a aspectos éticos, de validez pedagógica y equidad. Se concluye que ChatGPT puede constituir un recurso complementario y valioso en la construcción de instrumentos evaluativos, siempre que su implementación se acompañe de una reflexión crítica, fundamentos técnicos y resguardos éticos. Esta investigación entrega evidencia empírica relevante para orientar la toma de decisiones en el diseño y validación de instrumentos de evaluación en el contexto de la educación básica.
Palabras clave: ChatGPT, Inteligencia artificial, comprensión lectora, reactivos evaluativos, percepción docente.

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